Lernen - Kontext und Biografie : Empirische Zugänge /
Faulstich (verst.), Peter
Lernen - Kontext und Biografie : Empirische Zugänge / Rosa Bracker, Peter Faulstich (verst.). - 1. Aufl. - 1 online resource (182 p.) - Theorie Bilden ; 37 .
Frontmatter -- Inhalt -- Vorbemerkung -- 1. Lernen als Forschungsgegenstand -- 2. Forschung zum Lernen Erwachsener -- 3. Fragen an die Lerntheorie -- 4. Begreifen des Lernens -- 5. Begründungsperspektiven und -muster für Lernen -- 6. Kontextuale Lerntheorie -- 7. Perspektiven kontextualer Lerntheorie -- 8. Empirisches Material -- 9. Literatur -- Backmatter
restricted access http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
Eine kritisch-pragmatistische Theorie eröffnet eine neue Sichtweise auf das breit diskutierte Thema Lernen: Wann wird Lernen für die Lernenden selbst wichtig?Welche Bedeutsamkeit weisen die Lernenden einer Thematik für sich selbst und der daraus resultierenden möglichen erweiterten Handlungsfähigkeit zu? Im Unterschied zur vorherrschenden wissenschaftlichen Perspektive, die nach Bedingungen und Ursachen des Lernens sucht, wird in diesem Buch die Fragerichtung umgekehrt und auf Begründungen durch die Lernenden selbst gerichtet. Anhand empirischer Untersuchungen in Lernwerkstätten geraten dadurch auch Handlungsstrategien bei Lernwiderständen, Lernvermeiden bzw. Nicht-Lernen in den Blick.
Mode of access: Internet via World Wide Web.
In German.
9783837630954 9783839430958
10.1515/9783839430958 doi
Adult education.
Adult learning.
Online social networks--Sociological aspects.
Bildung.
Bildungsforschung.
Bildungsgeschichte.
Bildungstheorie.
Biographie.
Empirische Methoden.
Erwachsene.
Pädagogik.
EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects.
Adults. Biography. Education. Educational Research. Empirical Methods. History of Education. Pedagogy. Theory of Education.
LC5225.L42
370.1523
Lernen - Kontext und Biografie : Empirische Zugänge / Rosa Bracker, Peter Faulstich (verst.). - 1. Aufl. - 1 online resource (182 p.) - Theorie Bilden ; 37 .
Frontmatter -- Inhalt -- Vorbemerkung -- 1. Lernen als Forschungsgegenstand -- 2. Forschung zum Lernen Erwachsener -- 3. Fragen an die Lerntheorie -- 4. Begreifen des Lernens -- 5. Begründungsperspektiven und -muster für Lernen -- 6. Kontextuale Lerntheorie -- 7. Perspektiven kontextualer Lerntheorie -- 8. Empirisches Material -- 9. Literatur -- Backmatter
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Eine kritisch-pragmatistische Theorie eröffnet eine neue Sichtweise auf das breit diskutierte Thema Lernen: Wann wird Lernen für die Lernenden selbst wichtig?Welche Bedeutsamkeit weisen die Lernenden einer Thematik für sich selbst und der daraus resultierenden möglichen erweiterten Handlungsfähigkeit zu? Im Unterschied zur vorherrschenden wissenschaftlichen Perspektive, die nach Bedingungen und Ursachen des Lernens sucht, wird in diesem Buch die Fragerichtung umgekehrt und auf Begründungen durch die Lernenden selbst gerichtet. Anhand empirischer Untersuchungen in Lernwerkstätten geraten dadurch auch Handlungsstrategien bei Lernwiderständen, Lernvermeiden bzw. Nicht-Lernen in den Blick.
Mode of access: Internet via World Wide Web.
In German.
9783837630954 9783839430958
10.1515/9783839430958 doi
Adult education.
Adult learning.
Online social networks--Sociological aspects.
Bildung.
Bildungsforschung.
Bildungsgeschichte.
Bildungstheorie.
Biographie.
Empirische Methoden.
Erwachsene.
Pädagogik.
EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects.
Adults. Biography. Education. Educational Research. Empirical Methods. History of Education. Pedagogy. Theory of Education.
LC5225.L42
370.1523