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Informationskompetenz in der Schule : Ein informationswissenschaftlicher Ansatz / hrsg. von Sonja Gust von Loh, Wolfgang G. Stock.

Contributor(s): Material type: TextTextPublisher: Berlin ; Boston : De Gruyter Saur, [2012]Copyright date: ©2013Description: 1 online resource (293 p.)Content type:
Media type:
Carrier type:
ISBN:
  • 9783110289794
  • 9783110290035
Subject(s): DDC classification:
  • 028.5 22/ger
LOC classification:
  • ZA3075
Other classification:
  • online - DeGruyter
Online resources:
Contents:
Frontmatter -- Inhalt -- Vorwort: Informationskompetenz als Schulfach? -- Teil 1: Grundlagen -- Kapitel 1: Informationskompetenz: Geschichte, Konzept, Definition und ihre Integration in die Schule -- Teil 2: Empirie: Informationskompetenz in Primarschule und Gymnasium -- Kapitel 2: Unterricht in Informationskompetenz an Primarschulen in Hongkong – ein Fallbeispiel -- Kapitel 3: Wie kann man Informationskompetenz von Schülern erfassen? -- Kapitel 4: Informationskompetenz bei Schülern der Sekundarstufe I -- Kapitel 5: Informationskompetenz in der Sekundarstufe II -- Teil 3: Stoff: Was sollte im Fach Informationskompetenz unterrichtet werden? -- Kapitel 6: Grundlegende IT-, Internet- und Smartphoneskills als Lehrstoff -- Kapitel 7: Information Retrieval als Lehrstoff -- Kapitel 8: Kreation und Repräsentation von Wissen als Lehrstoff -- Kapitel 9: Informationsrecht als Lehrstoff -- Kapitel 10: Evaluation und Anwendung gefundener Informationen als Lehrstoff -- Teil 4: Stoffvermittlung: Didaktik der Informationskompetenz -- Kapitel 11: Gamification im Kontext der Vermittlung von Informationskompetenz -- Kapitel 12: Informationskompetenz als Schulfach: Wer sollte was wann und wie unterrichten? -- Literatur -- Die Herausgeber
Summary: Brauchen wir in Deutschland Unterricht in Informationskompetenz? Die Autoren und Herausgeber geben aus informationswissenschaftlicher Sicht eine klare Antwort: ja - denn in der Wissensgesellschaft ist es unumgänglich, dass jedes Gesellschaftsmitglied kompetent mit Informationen umgehen kann. Der Sammelband skizziert zunächst die Geschichte der Ausbildung in Informationskompetenz und deren Integration in die Schule. Die daran anschließende empirische Analyse zeigt, wie informationskompetent Schüler derzeit sind. Auf Basis dieser Untersuchung werden im dritten und vierten Teil Vorschläge zur Didaktik und den Inhalten des Fachs Informationskompetenz entwickelt. Die Vermittlung von Kompetenzen im Bereich des Information Retrieval sowie des Kreierens und Repräsentierens von Informationen sollte ebenso in den Mittelpunkt gestellt werden wie Fragen von Informationsrecht und Informationsethik. Auch das aktuelle Thema der Gamification wird in die Überlegungen einbezogen. Die vorliegende Studie legt nahe, dass ein Fach Informationskompetenz sowohl in der Primarstufe als auch in den Sekundarstufen I und II einzurichten ist, damit die Schüler adäquat auf berufliche wie private Anforderungen der Wissensgesellschaft vorbereitet werden.Summary: In a knowledge-based society, it is essential that every individual be able to effectively gather, manage, and assess information. This book illustrates the necessity of courses in “information literacy” in German primary and secondary education in order to prepare students for the demands of private and working life in a knowledge-based society. The book discusses in detail the current state of the field of information literacy for children and adolescents.

Frontmatter -- Inhalt -- Vorwort: Informationskompetenz als Schulfach? -- Teil 1: Grundlagen -- Kapitel 1: Informationskompetenz: Geschichte, Konzept, Definition und ihre Integration in die Schule -- Teil 2: Empirie: Informationskompetenz in Primarschule und Gymnasium -- Kapitel 2: Unterricht in Informationskompetenz an Primarschulen in Hongkong – ein Fallbeispiel -- Kapitel 3: Wie kann man Informationskompetenz von Schülern erfassen? -- Kapitel 4: Informationskompetenz bei Schülern der Sekundarstufe I -- Kapitel 5: Informationskompetenz in der Sekundarstufe II -- Teil 3: Stoff: Was sollte im Fach Informationskompetenz unterrichtet werden? -- Kapitel 6: Grundlegende IT-, Internet- und Smartphoneskills als Lehrstoff -- Kapitel 7: Information Retrieval als Lehrstoff -- Kapitel 8: Kreation und Repräsentation von Wissen als Lehrstoff -- Kapitel 9: Informationsrecht als Lehrstoff -- Kapitel 10: Evaluation und Anwendung gefundener Informationen als Lehrstoff -- Teil 4: Stoffvermittlung: Didaktik der Informationskompetenz -- Kapitel 11: Gamification im Kontext der Vermittlung von Informationskompetenz -- Kapitel 12: Informationskompetenz als Schulfach: Wer sollte was wann und wie unterrichten? -- Literatur -- Die Herausgeber

restricted access online access with authorization star

http://purl.org/coar/access_right/c_16ec

Brauchen wir in Deutschland Unterricht in Informationskompetenz? Die Autoren und Herausgeber geben aus informationswissenschaftlicher Sicht eine klare Antwort: ja - denn in der Wissensgesellschaft ist es unumgänglich, dass jedes Gesellschaftsmitglied kompetent mit Informationen umgehen kann. Der Sammelband skizziert zunächst die Geschichte der Ausbildung in Informationskompetenz und deren Integration in die Schule. Die daran anschließende empirische Analyse zeigt, wie informationskompetent Schüler derzeit sind. Auf Basis dieser Untersuchung werden im dritten und vierten Teil Vorschläge zur Didaktik und den Inhalten des Fachs Informationskompetenz entwickelt. Die Vermittlung von Kompetenzen im Bereich des Information Retrieval sowie des Kreierens und Repräsentierens von Informationen sollte ebenso in den Mittelpunkt gestellt werden wie Fragen von Informationsrecht und Informationsethik. Auch das aktuelle Thema der Gamification wird in die Überlegungen einbezogen. Die vorliegende Studie legt nahe, dass ein Fach Informationskompetenz sowohl in der Primarstufe als auch in den Sekundarstufen I und II einzurichten ist, damit die Schüler adäquat auf berufliche wie private Anforderungen der Wissensgesellschaft vorbereitet werden.

In a knowledge-based society, it is essential that every individual be able to effectively gather, manage, and assess information. This book illustrates the necessity of courses in “information literacy” in German primary and secondary education in order to prepare students for the demands of private and working life in a knowledge-based society. The book discusses in detail the current state of the field of information literacy for children and adolescents.

Mode of access: Internet via World Wide Web.

In German.

Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 29. Nov 2021)