Frontmatter -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- Schüler und Meister -- I. Lernen - Erkenntnis - Bildung -- The Empirical and the Transcendental - Stoic, Arabic, and Latin Medieval Accounts of ‘Our’ Common Knowledge -- Some Later Medieval Responses to the Paradox of Learning -- Rhetorik gegen Spekulation Ein Antagonismus der scholastischen Bildungsgeschichte -- II. Schüler-Meister-Verhältnisse -- Dante als Schüler und Lehrer -- Der Dank an die Meister. Anmerkungen zu einigen gratiarum actiones spätmittelalterlicher Sentenzenlesungen -- Zur Demut beim Lehren und Lernen -- Meisterinnen ohne Schüler: Philosophierende Frauen im Mittelalter -- III. Dominikanische Schüler und Meister -- Albertus Magnus und seine Schüler Versuch einer Verhältnisbestimmung -- Ulrich of Strasbourg’s Philosophical Theology Textual and Doctrinal Remarks on ‘De summo bono’ -- Wenn ein ,weiser Meister‘ ein Heiliger wird: Die Figur des Thomas von Aquin und das Lehren und Studieren im 14. Jahrhundert -- Meister Eckhart und seine Schüler Lebemeister oder Lesemeister? -- Meister Eckhart und Heinrich Seuse: Lese- oder Lebemeister - Student oder geistlicher Jünger? -- IV. Pariser Schulen im 14. Jahrhundert -- Masters and Bachelors at Paris in 1319: The lectio finalis of Landolfo Caracciolo, OFM -- Landolfo Caracciolo, ‘In tertium librum Sententiarum’, d. 40, q. unica -- Secutus sum doctrinam Scoti Antonius Andreae’s Interpretation of Duns Scotus -- V. Lehrer und Schüler in Byzanz -- Le système éducatif à Byzance ou « pourquoi les Byzantins n’ont pas développé une formation universitaire comme en Occident » ? -- Lehrer und Schüler in der geistlichen und geistigen Kultursituation von Byzanz -- Symbolic Theology as Didactic (The Concept of Theophanes of Nicaea) -- VI. Schüler und Meister in der jüdischen Tradition -- Élitisme ou généralité du savoir selon quelques commentateurs sefardis du traité Avot de la Michna, du XIIe au XVIe siècle -- Disciples and Masters in Late Medieval Jewish Philosophical Schools in Provence and Italy (14th–15th Centuries): The Cases of Levi Ben Gershom and Judah Messer Leon -- Imagined Classrooms? Revisiting Hillel of Verona’s Autobiographical Records -- Apprenticeship or Academic Education: The Making of Jewish Doctors -- Der Meister als Schüler und der Schüler als Meister Zur Methodik des maimonidischen Kommentares zu den Aphorismen des Hippokrates -- VII. Lehren und Lernen im arabischen Kontext -- Avicennas TaἹīqāt: Textgenese und Schülertradition -- Three Masters and One Disciple: Ibn Ţumlūs’s Critical Incorporation of al-Fārābī, al-Ġazālī, and Ibn Rušd -- The Teaching of Theoretical Astronomy in Pre-modern Islam: Looking Beyond Individual Initiatives -- To Flog or Not to Flog? On Instructive Uses of Violence in Muslim Pedagogy and Education -- VIII. Autodidaktik -- Lernen ohne Meister Gedächtnislehren als autodidaktische Dokumente in Traktaten um 1500 -- Learning by Oneself: ‘Ḥayy ibn Yaqẓān’, Autodidactism, and the Autonomy of Reason -- IX. Literarische Konstruktion von Meisterschaften -- Charisma and Expertise Constructing Sacralized Mastership in Northern and Western Europe, c. 8000–1150 -- Transpersonale Meisterschaft Zu einem diskursiven und gattungsgeschichtlich relevanten Prinzip spätmittelalterlicher Sangspruchüberlieferung -- Der ,Dialogus‘ Ockhams als Fiktion eines Lehrgesprächs zwischen Lehrer und Schüler -- X. Lernen durch Erfahrung -- Gesellen und Meister im Handwerk -- Der Architekt ohne Ausbildung als Normalfall in der italienischen Renaissance -- Circa artis experientiam laborare Spätmittelalterliche Musikunterweisung zwischen Wissenschaft und Handwerkslehre -- XI. Herrschaftsdidaktik -- Lerne zu regieren Anweisungen von König Alfons X. von Kastilien an seinen Nachfolger -- Geistlicher und Herrscher Die Rolle des chronistisch-didaktischen exemplum in der Gestaltung des mittelalterlichen regnum -- Der König als Lehrmeister Untersuchungen zu den ,Enseignements à Philippe’ Ludwigs IX. -- Schüler und Meister und Meister und Schüler in der frühen böhmisch-tschechischen Reformation -- Summaries -- Verzeichnis der Handschriften -- Verzeichnis der Frühdrucke -- Namenregister

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Im Zentrum aller Vermittlungs- und Transferprozesse stehen Praktiken und Techniken der Kompetenz- und Wissensvermittlung. Einen besonderen Zugang wählt der vorliegende Band für das Millenium, das als ‚Mittelalter‘ bezeichnet wird: Im Ausgang von der Schüler-Meister-Relation soll über die Sprach- und Kulturkreise hinweg nach den individuellen Lebensformen, sozialen Kontexten und institutionellen Voraussetzungen sowie nach den diskursiven Praktiken und epistemologischen Implikationen gefragt werden. Denn das Schüler-Lehrer-Verhältnis ist ein Schlüssel zum Verständnis kulturell vermittelter Fertigkeiten und kulturell codierten Wissens. Die Grundlage dieser zentralen Relation kultureller Kompetenz- und Wissensvermittlung bildet die persönliche Erfahrung der beteiligten Träger: d.h. primär der Schüler und Meister selbst sowie der jeweiligen Institutionen. Die Untersuchung dieser Erfahrungen in ihren verschiedenen Facetten in der lateinischen und griechisch-byzantinischen, in der arabischen und hebräischen Tradition, in der Laien- und der Gelehrtenwelt, aber auch in der Alltagskultur und in den vielfältigen Bedingungen des Lehrens und Lernens rückt ein Thema in den Mittelpunkt, das oftmals nur beiläufig und instrumentell behandelt wird.

Practices and techniques of imparting competency and knowledge are always essential for any mediation- or transfer process. Based on the distinctive master-disciple relationship, this volume examines individual ways of life, social contexts and institutional requirements as well as discursive practices and epistemological implications of this key relationship bequeathing culturally conveyed proficiencies and culturally encoded knowledge.

Issued also in print.

Mode of access: Internet via World Wide Web.

In German.

Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 28. Feb 2023)