TY  - BOOK
AU  - Mahling,Marina
TI  - Lesepraxis von Kindern und Jugendlichen: Die Bedeutung von Familie, Schule und Peers für die Beschaffung und Nutzung von Lesestoffen 
T2  - Schriftmedien – Kommunikations- und buchwissenschaftliche Perspektiven ,
SN  - 9783110439168
AV  - Internet Access AEU
U1  - 028.5/50943 23
PY  - 2016///]
CY  - Berlin, Boston : 
PB  - De Gruyter Saur, 
KW  - Children
KW  - Books and reading
KW  - Germany
KW  - Reading (Secondary)
KW  - Social aspects
KW  - Youth
KW  - Buch und Gesellschaft
KW  - Leseforschung
KW  - Lesefähigkeit
KW  - Leseverhalten
KW  - LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Reading Skills
KW  - bisacsh
KW  - Reading research, books and society
KW  - reading behavior
KW  - reading literacy
N1  - Frontmatter --; Dank --; Inhaltsverzeichnis --; 1. Einleitung --; 2. Forschungsstand --; 3. Theoretische Ansätze --; 4. Methodik --; Meso-Ebene --; 5. Buchbeschaffungsverhalten und Buchbesitz --; 6. Familie --; 7. Schule --; 8. Peers --; Mikro-Ebene --; 9. Individuum --; Übergeordnete Befunde zur Meso-Ebene --; 10. Zusammenhänge zwischen den Instanzen der Lesesozialisation --; 11. Fazit --; 12. Zusammenfassung --; Literaturverzeichnis --; Abbildungs- und Tabellenverzeichnis --; Abkürzungsverzeichnis --; Anhang --; Stichwortverzeichnis; restricted access; Issued also in print
N2  - Die Studie beschäftigt sich mit der Lesepraxis von Kindern und Jugendlichen, wobei die Lesesozialisation den Schwerpunkt bildet. Erstmals wird untersucht, wie die verschiedenen Sozialisationsinstanzen mit dem Leseverhalten in Zusammenhang stehen. Besondere Berücksichtigung findet die Untersuchung der Bedeutung von Familie, Schule und Peers. Ein Verlaufsmodell soll typische Entwicklungen ab der 5. Jahrgangsstufe bis zum Verlassen der Schule abbilden. Es wird ein umfassender Überblick über die Wege der Lesestoffbeschaffung sowie (außer-)schulische Einflüsse auf die Lesesozialisation gegeben; This study explores reading behavior in children and young people from the perspective of reading socialization. For the first time, it investigates how different vehicles of socialization are related to reading behavior. A developmental model depicts typical patterns starting from 5th grade through graduation from secondary school, thus providing a comprehensive overview of factors influencing reading socialization, both in and outside school
UR  - https://doi.org/10.1515/9783110430257
UR  - https://www.degruyter.com/isbn/9783110430257
UR  - https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783110430257/original
ER  -