TY  - BOOK
AU  - Bikialo,Stéphane
AU  - Col,Gilles
AU  - Danino,Charlotte
AU  - Delahaie,Juliette
AU  - Garcia,Inmaculada Solìs
AU  - Giancarli,Pierre-Don
AU  - Joffre,Marie-Dominique
AU  - Knutsen,Dominique
AU  - Lambert,Frédéric
AU  - Petit,Mélanie
AU  - Rouet,Jean-François
AU  - Wolfsgruber,Anne C.
TI  - Polysémie, usages et fonctions de « voilà »
T2  - Beihefte zur Zeitschrift für romanische Philologie ,
SN  - 9783110565119
AV  - PC2585 .P65 2020
U1  - 445 15
PY  - 2020///]
CY  - Berlin, Boston
PB  - De Gruyter
KW  - French language
KW  - Semantics
KW  - Diskurssemantik
KW  - Instruktionssemantik
KW  - Kognition
KW  - Multimodalität
KW  - LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / Speech
KW  - bisacsh
KW  - Cognition
KW  - Discourse Semantics
KW  - Instructional Semantics
KW  - Multimodality
N1  - Frontmatter --; Table des matières --; Introduction générale : « En veux-tu, en voilà ». Polysémie, usages et fonctions de voilà --; Voilà en diachronie : perception, énonciation et courbe en S --; Voilà dans le discours littéraire : un signe bavard --; Les fonctions discursives de voilà : retour sur les valeurs aspectuelles et déictiques de voilà en emploi absolu --; La prosodie de voilà en français dans le discours médiatique --; Marquer l’accord en français et en espagnol. Voilà et claro, convergences et divergences --; Voilà (+/- que)/il y a (+/- que)/ça fait (+/- que) aspectuels et temporels en français, et leurs équivalents en anglais et en corse --; L’apport de la méthode expérimentale à l’étude de certains aspects de voilà --; La perspective multimodale : quelques pistes à partir du cas de la multimodalité télévisuelle; restricted access; Issued also in print
N2  - Les auteurs tentent d’expliquer, dans un cadre pluridisciplinaire, l’expansion rapide de voilà en français aujourd’hui. Voilà est une unité polysémique et plurifonctionnelle : elle peut être adverbe, préposition, ou encore « présentatif ». Ses caractéristiques prédicatives la définissent aussi comme un « marqueur discursif » (Hansen). Pour ce qui est de son sens, sa valeur de base inclut souvent l'idée de « pointage » (Léard, Bergen), liée à son étymologie (voir). À partir d’une analyse sur corpus annoté, les auteurs ont alors élaboré une hypothèse défendant une conception instructionnelle de la sémantique (Victorri, Col). Cette hypothèse repose sur l’activité cognitive de regroupement : voilà convoque sur une scène verbale des informations dispersées et évoque alors leur regroupement dans un ensemble perceptible.À partir de cette hypothèse, l’ouvrage propose un parcours à plusieurs dimensions : des dimensions historique, pragmatique, contrastive (équivalents possibles dans d’autres langues), sémantique, orale et multimodale (gestes co-incidents dans le discours), et enfin une dimension méthodologique puisque des orientations autant modélisantes que descriptives, quantitatives, expérimentales ou théoriques y sont présentées; The use of voilà in French is rapidly increasing. Taking an interdisciplinary approach to this phenomenon, the authors point out explanatory factors that lead them to a functional hypothesis: by gathering scattered pieces of information and turning them into a perceptible ensemble, voilà enhances cognitive grouping
UR  - https://doi.org/10.1515/9783110622454
UR  - https://www.degruyter.com/isbn/9783110622454
UR  - https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783110622454/original
ER  -