TY  - BOOK
AU  - Faulstich (verst),Peter
AU  - Bracker,Rosa
TI  - Lernen - Kontext und Biografie: Empirische Zugänge 
T2  - Theorie Bilden
SN  - 9783837630954
AV  - LC5225.L42 
U1  - 370.1523 22/ger/20230216
PY  - 2015///]
CY  - Bielefeld
PB  - transcript Verlag
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N1  - Frontmatter --; Inhalt --; Vorbemerkung --; 1. Lernen als Forschungsgegenstand --; 2. Forschung zum Lernen Erwachsener --; 3. Fragen an die Lerntheorie --; 4. Begreifen des Lernens --; 5. Begründungsperspektiven und -muster für Lernen --; 6. Kontextuale Lerntheorie --; 7. Perspektiven kontextualer Lerntheorie --; 8. Empirisches Material --; 9. Literatur --; Backmatter; restricted access
N2  - Eine kritisch-pragmatistische Theorie eröffnet eine neue Sichtweise auf das breit diskutierte Thema Lernen: Wann wird Lernen für die Lernenden selbst wichtig?Welche Bedeutsamkeit weisen die Lernenden einer Thematik für sich selbst und der daraus resultierenden möglichen erweiterten Handlungsfähigkeit zu? Im Unterschied zur vorherrschenden wissenschaftlichen Perspektive, die nach Bedingungen und Ursachen des Lernens sucht, wird in diesem Buch die Fragerichtung umgekehrt und auf Begründungen durch die Lernenden selbst gerichtet. Anhand empirischer Untersuchungen in Lernwerkstätten geraten dadurch auch Handlungsstrategien bei Lernwiderständen, Lernvermeiden bzw. Nicht-Lernen in den Blick
UR  - https://doi.org/10.1515/9783839430958?locatt=mode:legacy
UR  - https://www.degruyter.com/isbn/9783839430958
UR  - https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783839430958/original
ER  -