TY  - BOOK
AU  - Schröder,Birte
ED  - Evangelisches Studienwerk Villigst e.V.
TI  - Zugehörigkeit und Rassismus: Orientierungen von Jugendlichen im Spiegel geographiedidaktischer Überlegungen 
T2  - Kultur und soziale Praxis
SN  - 9783839446942
AV  - LC1099 
U1  - 370.117 23
PY  - 2019///]
CY  - Bielefeld
PB  - transcript Verlag
KW  - Multicultural education
KW  - Racism in education
KW  - Bildung
KW  - Bildungsforschung
KW  - Didaktik
KW  - Geographie
KW  - Jugendliche
KW  - Kultur
KW  - Kulturgeographie
KW  - Migration
KW  - Migrationsgesellschaft
KW  - Rassismus
KW  - Raum
KW  - Schule
KW  - Unterricht
KW  - Zugehörigkeit
KW  - SOCIAL SCIENCE / Human Geography
KW  - bisacsh
KW  - Adolescents
KW  - Belonging
KW  - Classroom Practices
KW  - Cultural Geography
KW  - Culture
KW  - Didactics
KW  - Education
KW  - Educational Research
KW  - Geography
KW  - Migration Society
KW  - Racism
KW  - School
KW  - Space
N1  - Frontmatter --; Inhalt --; Prolog --; Teil I Einleitung und theoretisch-analytische Perspektiven --; 1. Einleitung und Einbettung --; 2. Postkoloniale theoretisch-analytische Perspektiven --; Teil II Didaktische Einbettung und empirische Wege --; 3. Interkulturelles Lernen in der geographiedidaktischen Diskussion --; 4. Methodologische und methodische Aspekte der Untersuchung --; Teil III Auswertung und Ergebnisdiskussion --; 5. Gruppendiskussionen Klavier und E-Sports --; 5.1 Markierung von Differenz --; 5.2 Bedeutungszuschreibungen: Makelbehaftung versus Mustergültigkeit --; 5.3 Forderungen einer unerreichbaren Assimilation --; 5.4 De-Legitimationen, Verweigerungen und Disziplinierungen --; 5.5 Im Spiegelbild: Selbstbild und Dominanzposition der „Wir-Gruppe“ --; 5.6 Irritationen des Selbst- und Weltbildes --; 5.7 Orientierungen zum Umgang mit migrationsgesellschaftlicher Differenz --; 6. Gruppendiskussion Schuluniform --; 6.1 Selbstpositionierungen und die Aushandlung von Zugehörigkeiten --; 6.2 Othering- und Rassismuserfahrungen --; 6.3 Kollektive Orientierungen zum Umgang mit Othering- und Rassismuserfahrungen --; 6.4 Orientierungen zum Umgang mit migrationsgesellschaftlicher Differenz --; 7. Bildungsbezogene Relektüre der Ergebnisse: Reflexiv-transformative Potenziale für Bildungsprozesse --; 7.1 Reflexion natio-ethno-kultureller Grenzziehungen und Otheringerfahrungen --; 7.2 Produktive Irritationen? --; 7.3 Produktive Widerstände? --; 8. Ergebnisdiskussion --; 8.1 Ergebnisse der analytischen Auswertung --; 8.2 Ergebnisse der bildungsbezogenen Relektüre --; 8.3 Ergebnisdiskussion im Spiegel der geographiedidaktischen Diskussion um interkulturelles Lernen --; Literaturverzeichnis --; Ich bedanke mich herzlich bei; restricted access
N2  - Mit Ansätzen des interkulturellen Lernens soll im Geographieunterricht Rassismus entgegengewirkt werden. Der Geographiedidaktik fehlt allerdings bisher eine systematische Auseinandersetzung mit lebensweltlichen Zugehörigkeits- und Rassismuserfahrungen von Lernenden. Birte Schröder füllt diese Lücke und setzt sich in ihrer empirischen Untersuchung mit unterschiedlichen Zugehörigkeitsaushandlungen von Jugendlichen in der Migrationsgesellschaft auseinander. Dabei stehen Brüche, Irritationen und Widerstände im Umgang mit rassismusrelevanten Grenzziehungen und Deutungsmustern im Mittelpunkt. Darauf aufbauend schlägt sie Orientierungslinien für eine rassismuskritische geographische Bildung vor
UR  - https://doi.org/10.1515/9783839446942?locatt=mode:legacy
UR  - https://www.degruyter.com/isbn/9783839446942
UR  - https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783839446942/original
ER  -