TY  - BOOK
AU  - Medrow,Laura
TI  - »Flow« und Imaginative Bildung: Kunstpädagogische Perspektiven zur Künstlerischen Forschung 
T2  - Bildungsforschung
SN  - 9783837660937
U1  - 707.1 
PY  - 2022///]
CY  - Bielefeld : 
PB  - transcript Verlag, 
KW  - Bildung
KW  - Bildungsforschung
KW  - Fantasie
KW  - Imagination
KW  - Kreativität
KW  - Kunst
KW  - Kunstpädagogik
KW  - Kunsttheorie
KW  - Künstlerische Forschung
KW  - Pädagogik
KW  - EDUCATION / Organizations & Institutions
KW  - bisacsh
KW  - Art Education
KW  - Art
KW  - Artistic Research
KW  - Creativity
KW  - Education
KW  - Educational Research
KW  - Fantasy
KW  - Pedagogy
KW  - Theory of Art
N1  - Frontmatter --; Inhalt --; Vorwort --; 1. Einleitung --; 1.1 Forschungsfrage --; 1.2 Zielsetzung --; 1.3 Methodische Herangehensweise --; TEIL I --; 2. Positionen zur Bildung der Imagination --; 2.1 Der Imaginationsbegriff --; 2.2 Das Verhältnis von Wahrnehmung und Imagination --; 3. Flow-Erleben im Kunstunterricht --; 3.1 Das Phänomen des Flow-Erlebens --; 3.2 Hauptkomponenten des Erlebens von Flow --; 3.3 Physische und psychische Auswirkungen des Flow-Zustands --; 3.4 Die Verbindung von Kunstpädagogik und Flow --; 4. Methoden --; 4.1 Künstlerische Forschung in der bildenden Kunst --; 4.2 Projektarbeit --; 4.3 Methodentriangulation --; TEIL II --; 5. Projekt I: Pseudo-Wissenschaftler*innen --; 5.1 Durchführung --; 5.2 Theoretische und künstlerische Kontextualisierung --; 5.3 Auswertung --; 6. Projekt II: Zurück in die Zukunft --; 6.1 Durchführung --; 6.2 Theoretische und künstlerische Kontextualisierung --; 6.3 Auswertung --; 6.4 Herleitung zentraler Merkmale für die Kunstvermittlung --; 7. Schlusswort und Ausblick --; Literaturverzeichnis; restricted access
N2  - Wenn Menschen in einen Flow geraten, befinden sie sich in einem Zustand höchster Konzentration, wodurch ein regelrechter Schaffensrausch ausgelöst werden kann. Bisher wurde Flow in der Psychologie umfassend thematisiert, im Kontext der Kunstvermittlung hingegen nur selten behandelt. Laura Medrow untersucht erstmals das Potenzial einer reziproken Verbindung zwischen Flow und imaginativ ausgerichteter Bildung anhand exemplarischer Unterrichtsstudien. Dabei geht sie der Frage nach, unter welchen Bedingungen imaginative Bildungsprozesse und Flow entstehen und gefördert werden. Die kunstpädagogisch ausgerichtete Studie durchdringt somit auf kritisch-reflexive Weise die Grundlagen der Kunstvermittlung, Philosophie und Psychologie
UR  - https://doi.org/10.1515/9783839460931?locatt=mode:legacy
UR  - https://www.degruyter.com/isbn/9783839460931
UR  - https://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783839460931/original
ER  -