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Hilfsbedürftig oder selbstbestimmt? : Darstellungen von Menschen mit Beeinträchtigung und Inklusion im Schulbuch / Carolin Bätge.

By: Material type: TextTextSeries: Bildungsforschung ; 18Publisher: Bielefeld : transcript Verlag, [2023]Copyright date: ©2023Description: 1 online resource (304 p.)Content type:
Media type:
Carrier type:
ISBN:
  • 9783839467176
Subject(s): DDC classification:
  • 305.908
Other classification:
  • online - DeGruyter
Online resources:
Contents:
Frontmatter -- Inhalt -- Zusammenfassung -- Einleitung -- I. Im Diskurs -- II. Von der spezialisierten Pädagogik für »defizitäre Wesen« hin zur selbstermächtigenden Forschung -- III. Alles Inklusion? -- IV. Wissenstradierung durch Bücher -- V. Die Relevanz des theoretisch-konzeptionellen Verständnisses für die Analysemethodik -- VI. Beeinträchtigung und Inklusion in den Lehrplänen -- VII. Inklusion und Menschen mit Beeinträchtigung in Sozialkundebüchern -- VIII. Der Wandel in den Schulbuchdarstellungen -- IX. Ergebnisse und ihre mehrdimensionale Einordnung -- Anhang 1: Organigramme der Schulformen -- Anhang 2: Übersicht der Schulbücher -- Anhang 3: Quantitative Raumanalyse -- Anhang 4: Liste der Termini -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Abkürzungsverzeichnis -- Quellen -- Literatur
Summary: Wie werden Behinderung und Inklusion in Schulbüchern kontextualisiert? Welche Narrative werden angeboten und wessen Perspektiven berücksichtigt? Gerade vor dem Hintergrund der inklusiven Beschulung und des heterogenen Rezipient*innenkreises ist diese Frage hochaktuell. Carolin Bätge nimmt in ihrer umfassenden Schulbuchstudie aktuelle deutsche Sozialkundebücher in den Blick und zeigt eindrücklich, wie stark sich die Darstellungen in den Bildungsmedien der Sekundarstufe I innerhalb weniger Jahre verändert haben. Eine spannende Lektüre nicht nur für Forscher*innen, sondern auch für alle Praxis-Interessierten aus den Bereichen Schule und Pädagogik.
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Item type Current library Call number URL Status Notes Barcode
eBook eBook Biblioteca "Angelicum" Pont. Univ. S.Tommaso d'Aquino Nuvola online online - DeGruyter (Browse shelf(Opens below)) Online access Not for loan (Accesso limitato) Accesso per gli utenti autorizzati / Access for authorized users (dgr)9783839467176

Frontmatter -- Inhalt -- Zusammenfassung -- Einleitung -- I. Im Diskurs -- II. Von der spezialisierten Pädagogik für »defizitäre Wesen« hin zur selbstermächtigenden Forschung -- III. Alles Inklusion? -- IV. Wissenstradierung durch Bücher -- V. Die Relevanz des theoretisch-konzeptionellen Verständnisses für die Analysemethodik -- VI. Beeinträchtigung und Inklusion in den Lehrplänen -- VII. Inklusion und Menschen mit Beeinträchtigung in Sozialkundebüchern -- VIII. Der Wandel in den Schulbuchdarstellungen -- IX. Ergebnisse und ihre mehrdimensionale Einordnung -- Anhang 1: Organigramme der Schulformen -- Anhang 2: Übersicht der Schulbücher -- Anhang 3: Quantitative Raumanalyse -- Anhang 4: Liste der Termini -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Abkürzungsverzeichnis -- Quellen -- Literatur

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Wie werden Behinderung und Inklusion in Schulbüchern kontextualisiert? Welche Narrative werden angeboten und wessen Perspektiven berücksichtigt? Gerade vor dem Hintergrund der inklusiven Beschulung und des heterogenen Rezipient*innenkreises ist diese Frage hochaktuell. Carolin Bätge nimmt in ihrer umfassenden Schulbuchstudie aktuelle deutsche Sozialkundebücher in den Blick und zeigt eindrücklich, wie stark sich die Darstellungen in den Bildungsmedien der Sekundarstufe I innerhalb weniger Jahre verändert haben. Eine spannende Lektüre nicht nur für Forscher*innen, sondern auch für alle Praxis-Interessierten aus den Bereichen Schule und Pädagogik.

Mode of access: Internet via World Wide Web.

In German.

Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 06. Mrz 2024)