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Religiöse Bildung und Transformation : Bildungstheoretische Perspektiven auf biographische Erzählungen polnischstämmiger Religionslehrer*innen / Marcin Morawski.

By: Material type: TextTextSeries: Religionswissenschaft ; 42Publisher: Bielefeld : transcript Verlag, [2024]Copyright date: 2024Description: 1 online resource (400 p.)Content type:
Media type:
Carrier type:
ISBN:
  • 9783839472705
Subject(s): Other classification:
  • online - DeGruyter
Online resources:
Contents:
Frontmatter -- Inhalt -- Danksagung -- I. Theoretischer Grundlagenteil -- 1. Einleitung -- 2. Bildung anders denken. Zur Theorie transformatorischer Bildungsprozesse im Rahmen einer bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung in der Erziehungswissenschaft vor dem Hintergrund möglicher Anknüpfungspunkte für die Religionspädagogik -- 3. Bildungstheorie und empirische Bildungsforschung -- 4. Religiöse Bildung als Transformationsprozess? Der transformatorische Bildungsbegriff in Theologie und Religionspädagogik -- 5. Religiöse Bildung als Transformationsprozess vor dem Hintergrund von Rudolf Englerts Diagnose von der Versachkundlichung des Religionsunterrichts -- 6. Die bildende Kraft von Fremdheitserfahrungen? -- 7. Bildungstheorie und Empirie in einer bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung. Plädoyer für ein Passungsverhältnis von Theorie und Empirie -- 8. Vorüberlegungen zur Untersuchung von Biographien >polnischstämmiger ReligionslehrerInnen< -- II. Empirischer Teil -- 9. Zum Design der Untersuchung -- 10. Analysen biographischer Erzählungen -- 11. Religiöse Bildung als Transformationsprozess!? Wechselseitige Beleuchtung der empirischen und bildungstheoretischen Topoi transformatorischer Bildung der vorliegenden Untersuchung -- 12. Abschließende Reflexionen des Verhältnisses von Bildungstheorie und Empirie -- 13. Kernthesen -- 14. Literatur
Summary: Wie lässt sich das Programm transformatorischer Bildung auf den Bereich religiöser Bildungsprozesse anwenden? Marcin Morawski widmet sich dem in der Erziehungswissenschaft von Hans-Christoph Koller und Winfried Martozki angestoßenen Diskurs und überträgt ihn in den religionspädagogischen Kontext. Dabei nutzt er die Reflexionsphilosophie Paul Rancœurs und die reflexive Hermeneutik Theodor Schulzes, um die Biographien polnischstämmiger Religionslehrer*innen im Hinblick auf fremdheitsbedingte Bildungsprozesse zu analysieren. So zeigt sich, dass religiöse Bildung nicht auf Sachwissen reduziert werden darf, sondern Impulse geben muss, anders zu denken und zu handeln.
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eBook eBook Biblioteca "Angelicum" Pont. Univ. S.Tommaso d'Aquino Nuvola online online - DeGruyter (Browse shelf(Opens below)) Online access Not for loan (Accesso limitato) Accesso per gli utenti autorizzati / Access for authorized users (dgr)9783839472705

Frontmatter -- Inhalt -- Danksagung -- I. Theoretischer Grundlagenteil -- 1. Einleitung -- 2. Bildung anders denken. Zur Theorie transformatorischer Bildungsprozesse im Rahmen einer bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung in der Erziehungswissenschaft vor dem Hintergrund möglicher Anknüpfungspunkte für die Religionspädagogik -- 3. Bildungstheorie und empirische Bildungsforschung -- 4. Religiöse Bildung als Transformationsprozess? Der transformatorische Bildungsbegriff in Theologie und Religionspädagogik -- 5. Religiöse Bildung als Transformationsprozess vor dem Hintergrund von Rudolf Englerts Diagnose von der Versachkundlichung des Religionsunterrichts -- 6. Die bildende Kraft von Fremdheitserfahrungen? -- 7. Bildungstheorie und Empirie in einer bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung. Plädoyer für ein Passungsverhältnis von Theorie und Empirie -- 8. Vorüberlegungen zur Untersuchung von Biographien >polnischstämmiger ReligionslehrerInnen< -- II. Empirischer Teil -- 9. Zum Design der Untersuchung -- 10. Analysen biographischer Erzählungen -- 11. Religiöse Bildung als Transformationsprozess!? Wechselseitige Beleuchtung der empirischen und bildungstheoretischen Topoi transformatorischer Bildung der vorliegenden Untersuchung -- 12. Abschließende Reflexionen des Verhältnisses von Bildungstheorie und Empirie -- 13. Kernthesen -- 14. Literatur

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Wie lässt sich das Programm transformatorischer Bildung auf den Bereich religiöser Bildungsprozesse anwenden? Marcin Morawski widmet sich dem in der Erziehungswissenschaft von Hans-Christoph Koller und Winfried Martozki angestoßenen Diskurs und überträgt ihn in den religionspädagogischen Kontext. Dabei nutzt er die Reflexionsphilosophie Paul Rancœurs und die reflexive Hermeneutik Theodor Schulzes, um die Biographien polnischstämmiger Religionslehrer*innen im Hinblick auf fremdheitsbedingte Bildungsprozesse zu analysieren. So zeigt sich, dass religiöse Bildung nicht auf Sachwissen reduziert werden darf, sondern Impulse geben muss, anders zu denken und zu handeln.

Mode of access: Internet via World Wide Web.

In German.

Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 20. Nov 2024)