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084			_aonline - DeGruyter
245	0	0	_aHandlungsorientiertes Lernen und eLearning : _bGrundlagen und Praxisbeispiele / _chrsg. von Horst Otto Mayer, Dietmar Treichel.
250			_aReprint 2014
264		1	_aBerlin ; _aBoston : _bOldenbourg Wissenschaftsverlag, _c[2014]
264		4	_c©2004
300			_a1 online resource (306 p.) : _bZahlr. Abb.
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505	0	0	_tFrontmatter -- _tInhalt -- _tEinleitung -- _tGrundlagen -- _tHandlungsorientierter Unterricht - Dirigierter Aktionismus oder partizipative Kooperation? -- _tHandlungsorientiertes Lernen - Konsequenzen für die Mediendidaktik -- _tMultimediales Lernen -- _tPragmatismus als theoretische Grundlage für die Konzeption von eLearning -- _tDie vergessenen Weggefährten des Lernens: Emotionen beim eLearning -- _tAnwendungskonzepte -- _tSelbstgesteuertes Lernen als Herausforderung in der Informationsgesellschaft -- _teLearning in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung -- _tDas PiN-Konzept: Handlungstheoretische Koordinaten zur Organisation von Präsenz und Virtualität in der Hochschullehre -- _tDigital Storytelling: Erziehung zur medialen Mündigkeit durch Bildung zur medialen Reflexion -- _tWizards zur Unterstützung des Problem-Based eLearning -- _tPraxisbeispiele -- _tKollaboratives Lehren, Lernen und Handeln im Blended Learning -- _tBlended Learning in einer großen Informatik-Lehrveranstaltung: Personenzentriert oder Handlungsorientiert? -- _tAkustik Lern-CD für Regelverstärker -- _tInteraktivität im virtuellem Lernen am Beispiel von Lernprogrammen zur Deutschen Gebärdensprache -- _tDie Autoren -- _tIndex
506	0		_arestricted access _uhttp://purl.org/coar/access_right/c_16ec _fonline access with authorization _2star
520			_aImmer wieder beobachten wir, dass gelerntes theoretisches Wissen in konkreten Situationen nicht genutzt werden kann. Zwar haben Lerner oftmals ein großes theoretisches Wissen angehäuft, sie können dies in realen und eventuell problematischen Situationen aber vielfach nicht kompetent anwenden. Das erworbene theoretische Wissen kann vor allem nur im ursprünglichen Kontext, in dem es erworben wurde, wie z.B. bei Prüfungen, genutzt werden. Darüber hinaus bleibt es träge, das heißt der Wissenstransfer vom instruktionalen Setting auf Anwendungssituationen bleibt aus. Um träges Wissen zu verringern und den Anwendungsbezug des theoretischen Wissens zu fördern, wird häufig auf handlungsorientiertes Lernen verwiesen. Mit Hilfe dieses Buches wollen wir aufzeigen, dass eLearning eine deutlich stärkere Handlungsorientierung ermöglicht als es viele vorhandene Produkte anbieten. Dabei soll der handlungsorientierte Ansatz von verschiedenen Seiten her beleuchtet, im Rahmen unterschiedlicher Konzepte eingesetzt und mögliche Umsetzungen dargestellt werden. Im ersten Kapitel werden Grundlagen handlungsorientierten Lernens und multimedialen Lernens behandelt. Verschiedene Sichtweisen bzw. Perspektiven von Handlungsorientierung sowie unterschiedliche theoretische Grundlagen von multimedialem Lernen werden dabei skizziert. Im zweiten Kapitel geht es um die Rahmenbedingungen für handlungsorientiertes eLearning. Die einzelnen Beiträge zeigen anhand verschiedener Beispiele Möglichkeiten auf, wie handlungsorientiertes eLearning didaktisch und organisatorisch gestaltet werden kann. Im dritten Kapitel werden verschiedene eLearning-Anwendungen und –Produkte, denen die Idee der Handlungsorientierung zugrunde liegt, behandelt.
538			_aMode of access: Internet via World Wide Web.
546			_aIn German.
588	0		_aDescription based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 24. Apr 2022)
650		4	_aLernen.
650		4	_aWirtschaftsinformatik.
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650		4	_ahandlungsorientiertes Lernen.
650		4	_amultimediales Lernen.
650		7	_aEDUCATION / General. _2bisacsh
700	1		_aBabel, Helene _eautore
700	1		_aBaumann, Thomas _eautore
700	1		_aDorn, Christian R. _eautore
700	1		_aHack, Bernd _eautore
700	1		_aKerres, Michael _eautore
700	1		_aMayer, Horst O. _eautore
700	1		_aMayer, Horst Otto _ecuratore
700	1		_aMayer, Horst Ο. _eautore
700	1		_aMetzger, Christiane _eautore
700	1		_aMotschnig-Pitrik, Renate _eautore
700	1		_aReinmann, Gabi _eautore
700	1		_aSchrittesser, Ilse _eautore
700	1		_aSchulmeister, Rolf _eautore
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700	1		_ade Witt, Claudia _eautore
850			_aIT-RoAPU
856	4	0	_uhttps://doi.org/10.1515/9783486781762
856	4	0	_uhttps://www.degruyter.com/isbn/9783486781762
856	4	2	_3Cover _uhttps://www.degruyter.com/document/cover/isbn/9783486781762/original
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