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084 _aonline - DeGruyter
100 1 _aSattler, Sabrina
_eautore
245 1 0 _aCurriculum und Mehrsprachigkeit :
_bPlanung und Gestaltung sprachlicher Identität in Luxemburg /
_cSabrina Sattler.
264 1 _aBielefeld :
_btranscript Verlag,
_c[2022]
264 4 _c©2022
300 _a1 online resource (302 p.)
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_2rda
490 0 _aPädagogik
505 0 0 _tFrontmatter --
_tInhalt --
_tVorwort --
_tAbbildungsverzeichnis --
_tAbkürzungsverzeichnis --
_tI Problemaufriss --
_t1 Problemstellung --
_t2 Das Luxemburger Schulsystem. Curriculumentwicklung und aktuelle Sprachenunterrichtspolitik --
_t3 Forschungsziel --
_t4 Forschungsstand, Forschungslücke und Forschungsbeitrag --
_t5 Lesehinweis --
_tII Zugang --
_t1 Theoretische und konzeptionelle Verortung des Curriculumbegriffes --
_t2 Die Historisierung der Curriculumentwicklung --
_t3 Forschungsdesign --
_tIII Historischer Hintergrund --
_t1 Schulpolitische Implikationen des Nation Building --
_t2 Die Pädagogisierung der Luxemburger Gesellschaft --
_t3 Curriculare Performanz im Spannungsfeld zwischen nationalstaatlicher Rhetorik und Internationalisierungsprozessen --
_t4 Zwischenfazit. Schulbildung und die Herstellung von Mehrsprachigkeit --
_tIV Der Reformkontext von 2009 --
_t1 Das Schulgesetz von 2009: Reformhintergründe, Reformabsichten und Reformmotive --
_t2 Mehrsprachigkeit im Spannungsfeld zwischen curricularem Paradigma und schulischer Realität --
_t3 Konzeptionelle Implikationen des Fächerkanons und die Herstellung von Mehrsprachigkeit --
_t4 Zwischenfazit. Sprachliches Denkkollektiv und die Stilisierung modellhafter Sprecher --
_tV Schlussbetrachtung --
_t1 Fazit. Curriculumentwicklung und Identitätskonstruktion --
_t2 Schluss und Ausblick --
_tVI Quellen- und Literaturverzeichnis --
_t1 Quellenverzeichnis --
_t2 Literaturverzeichnis --
_tAnhang
506 0 _arestricted access
_uhttp://purl.org/coar/access_right/c_16ec
_fonline access with authorization
_2star
520 _aDas Curriculum fasst die Lerninhalte und Lernziele zusammen, regelt den Unterrichtaufbau und steht dabei im (Wechsel-)Verhältnis zu seiner gesellschaftlichen Umwelt. Es fungiert demnach als Scharnierstück zwischen der Organisation des Unterrichts sowie sozialen Prozessen. Sabrina Sattler analysiert aus einer historischen Perspektive die Entwicklung des Sprachencurriculums im mehrsprachigen Luxemburger Schulwesen. Am Beispiel der Primärschul- und Curriculumreform von 2009 zeigt sie, welche ausgesprochenen und unausgesprochenen Vorannahmen über Sprachenkompetenz und Sprachenvielfalt existieren, welche erzieherischen Zielvorstellungen diese Entwicklungen prägen und wie sie Identitätsentwürfe festigen.
538 _aMode of access: Internet via World Wide Web.
546 _aIn German.
588 0 _aDescription based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 01. Dez 2022)
650 4 _aBildung.
650 4 _aBildungsforschung.
650 4 _aBildungssoziologie.
650 4 _aIdentitätskonstruktion.
650 4 _aInterkulturalität.
650 4 _aInterkulturelle Bildung.
650 4 _aLuxemburg.
650 4 _aMehrsprachigkeit.
650 4 _aPädagogik.
650 4 _aReform.
650 4 _aSchule.
650 4 _aSprache.
650 4 _aSprachplanung.
650 4 _aUnterricht.
650 7 _aEDUCATION / Organizations & Institutions.
_2bisacsh
653 _aClassroom Practices.
653 _aEducation.
653 _aEducational Research.
653 _aIdentity Construction.
653 _aIntercultural Education.
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653 _aLanguage.
653 _aLuxembourg.
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653 _aSchool.
653 _aSociology of Education.
850 _aIT-RoAPU
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856 4 0 _uhttps://www.degruyter.com/isbn/9783839460016
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