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Entziffern und Strafen : Schulische Disziplin zwischen Macht und Marginalisierung / Thorsten Hertel.

By: Contributor(s): Material type: TextTextSeries: Bildungsforschung ; 7Publisher: Bielefeld : transcript Verlag, [2021]Copyright date: ©2021Description: 1 online resource (408 p.)Content type:
Media type:
Carrier type:
ISBN:
  • 9783837655230
  • 9783839455234
Subject(s): Other classification:
  • online - DeGruyter
Online resources:
Contents:
Frontmatter -- Inhalt -- Danksagung -- 1 Einleitung -- TEIL I. GRUNDLAGENTHEORETISCHE VERORTUNGEN -- 2 Machtnetze. Grundlagentheoretische Überlegungen zur Schule als Dispositiv -- TEIL II. ZURICHTUNGSNETZE. BEFUNDE DER FORSCHUNG ZU SCHULISCHER DISZIPLIN, MACHT UND MARGINALISIERUNG -- 3 Zwischen Disziplinarmacht und sanfter Führung. Disziplin im Schuldispositiv -- 4 Machtverschärfung. Urbane Marginalisierung und schulische Disziplin -- TEIL III. ANLAGE DER STUDIE UND METHODISCHES VORGEHEN -- 5 Zur Anlage der Studie -- 6 Macht rekonstruieren. Entwurf einer dokumentarischen Analytik von Machtwissen und Disziplinarkultur -- TEIL IV. EMPIRISCHE ANALYSEN -- 7 Bestrafen und Entziffern. Rekonstruktion pädagogischen Machtwissens -- 8 Typologie pädagogischen Machtwissens -- 9 Machtverdichtung. Rekonstruktionen zur Disziplinarkultur zweierSchulen -- TEIL V. SCHLUSSTEIL THEORETISCHE ABSTRAKTIONEN UND WEITERE FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN -- 10 Theoretische Schneisen und Perspektiven weiterer Forschung -- Transkriptionsregeln und Transkriptionssymbole -- Literaturverzeichnis
Summary: Praktiken pädagogischer Disziplinierung sind in der Schule allgegenwärtig. Insbesondere in den deprivierten Quartieren der Großstädte gelten schulische Disziplinarverhältnisse dabei als hoch prekär und störanfällig. Thorsten Hertel rekonstruiert das dort wirksame handlungsleitende Wissen schulischer Disziplinarpraxis und dessen Verdichtung in einzelschulischen Disziplinarkulturen. Dabei dokumentiert er ein Spannungsfeld zwischen »bestrafenden« und »entziffernden« Praktiken, deren Verwobenheit mit historisch gewachsenen Machttechnologien, bestehenden Machtverhältnissen und übergreifenden Marginalisierungsdynamiken er systematisch nachgeht. Im Ergebnis tritt nicht zuletzt die eindrückliche Haltekraft disziplinargesellschaftlicher Strukturen in der Schule zu Tage.
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Item type Current library Call number URL Status Notes Barcode
eBook eBook Biblioteca "Angelicum" Pont. Univ. S.Tommaso d'Aquino Nuvola online online - DeGruyter (Browse shelf(Opens below)) Online access Not for loan (Accesso limitato) Accesso per gli utenti autorizzati / Access for authorized users (dgr)9783839455234

Frontmatter -- Inhalt -- Danksagung -- 1 Einleitung -- TEIL I. GRUNDLAGENTHEORETISCHE VERORTUNGEN -- 2 Machtnetze. Grundlagentheoretische Überlegungen zur Schule als Dispositiv -- TEIL II. ZURICHTUNGSNETZE. BEFUNDE DER FORSCHUNG ZU SCHULISCHER DISZIPLIN, MACHT UND MARGINALISIERUNG -- 3 Zwischen Disziplinarmacht und sanfter Führung. Disziplin im Schuldispositiv -- 4 Machtverschärfung. Urbane Marginalisierung und schulische Disziplin -- TEIL III. ANLAGE DER STUDIE UND METHODISCHES VORGEHEN -- 5 Zur Anlage der Studie -- 6 Macht rekonstruieren. Entwurf einer dokumentarischen Analytik von Machtwissen und Disziplinarkultur -- TEIL IV. EMPIRISCHE ANALYSEN -- 7 Bestrafen und Entziffern. Rekonstruktion pädagogischen Machtwissens -- 8 Typologie pädagogischen Machtwissens -- 9 Machtverdichtung. Rekonstruktionen zur Disziplinarkultur zweierSchulen -- TEIL V. SCHLUSSTEIL THEORETISCHE ABSTRAKTIONEN UND WEITERE FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN -- 10 Theoretische Schneisen und Perspektiven weiterer Forschung -- Transkriptionsregeln und Transkriptionssymbole -- Literaturverzeichnis

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http://purl.org/coar/access_right/c_16ec

Praktiken pädagogischer Disziplinierung sind in der Schule allgegenwärtig. Insbesondere in den deprivierten Quartieren der Großstädte gelten schulische Disziplinarverhältnisse dabei als hoch prekär und störanfällig. Thorsten Hertel rekonstruiert das dort wirksame handlungsleitende Wissen schulischer Disziplinarpraxis und dessen Verdichtung in einzelschulischen Disziplinarkulturen. Dabei dokumentiert er ein Spannungsfeld zwischen »bestrafenden« und »entziffernden« Praktiken, deren Verwobenheit mit historisch gewachsenen Machttechnologien, bestehenden Machtverhältnissen und übergreifenden Marginalisierungsdynamiken er systematisch nachgeht. Im Ergebnis tritt nicht zuletzt die eindrückliche Haltekraft disziplinargesellschaftlicher Strukturen in der Schule zu Tage.

funded by Hans-Böckler-Stiftung

Mode of access: Internet via World Wide Web.

In German.

Description based on online resource; title from PDF title page (publisher's Web site, viewed 01. Dez 2022)